課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、經(jīng)理、主管
課程特點(diǎn)：感性講授、理性點(diǎn)評(píng)、案例分析、應(yīng)用比對(duì)、體驗(yàn)教學(xué)、工具應(yīng)用

課程背景：
    在人工智能時(shí)代在，當(dāng)管理者期望的自信，開(kāi)放，本色，激情，活躍的新生代員工（90/95/00）成為職場(chǎng)上的主力軍時(shí)，管理遇到前所未有的挑戰(zhàn)；隨著企業(yè)管理制度越來(lái)完善，福利措施比較到位，軟硬件比以前有了大幅度提升，工資一直不斷在漲，為什么部分新生代員工離職率高居高不下？為什么培訓(xùn)激勵(lì)在他們眼中不值一提？為什么只跟手機(jī)溝通不太與人溝通？為什么他們抗拒制度、鄙視義務(wù)？為什么他們漠視責(zé)任，超級(jí)自我？……
    管理者苦口婆心換來(lái)的是 “新生代”的 煩心，惱心，焦心、痛心；“方向不對(duì)，努力白費(fèi)”，治人者必先治己，治己必先治心；爭(zhēng)天下者必先爭(zhēng)人，爭(zhēng)人者必先爭(zhēng)心。柔性管理提上了議事日程，倡導(dǎo)柔性管理并不意味著放棄剛性，如何與新生代員工共舞是本次課程的初衷。

課程收益：
● 認(rèn)知新生代員工職業(yè)行為特征
● 反思現(xiàn)行管理方式的不足之處
● 掌握情緒關(guān)注激勵(lì)及溝通技術(shù)
● 減少?zèng)_突增強(qiáng)和諧的員工關(guān)系
● 最終目標(biāo)：降低員工離職率，建立高效和諧的團(tuán)隊(duì)

課程大綱

第一講：新生代員工的特質(zhì)及焦點(diǎn)解讀
一、新生代員工的認(rèn)知
1. 成長(zhǎng)環(huán)境及社會(huì)教育
2. 文化沖突與社會(huì)關(guān)注
3. 心理健康及情緒反饋
認(rèn)知重塑：管理者眼中的新生代職場(chǎng)上的表現(xiàn)
案例分析：90后的調(diào)查報(bào)告
二、新生代員工工作動(dòng)機(jī)及價(jià)值追求
1. 工作動(dòng)機(jī)
2. 價(jià)值追求
3. 需求認(rèn)知狀
4. 管理發(fā)展及權(quán)變
三、期望重置（測(cè)試）
1. 你心目中的理想下屬？
2. 你心目中的理想上司？

第二講：柔性管理
一、柔性認(rèn)知——柔性發(fā)展的四重境界
1. 形同——比對(duì)反思
2. 明理——期望重置
3. 融情——比對(duì)反思
4. 凝神——價(jià)值觀共有
二、新員工入職培育與引導(dǎo)反思
1. 點(diǎn)認(rèn)知
2. 點(diǎn)突破
3. 點(diǎn)塑造
4. 點(diǎn)關(guān)系
5. 點(diǎn)團(tuán)隊(duì)
6. 點(diǎn)責(zé)任
7. 點(diǎn)文化
8. 點(diǎn)感恩
三、情緒關(guān)注與溝通（某著名企業(yè)的“6個(gè)1”）
1. 溝通同頻
1）個(gè)性心理：一把鑰匙開(kāi)一把鎖
2）群體心理：一榮俱榮一損俱損
3）行為心理：舉止之間暴露內(nèi)心
4）情緒把握：減少獎(jiǎng)金也感人
2. 《情緒定律》了解人格構(gòu)成
1）本我－遵循快樂(lè)原則
2）自我－遵循現(xiàn)實(shí)原則
3）超我－遵循至善原則
3. 贏得合作的方法《同理心》
1）傾聽(tīng)——信息傳遞
2）感受——情緒轉(zhuǎn)移
3）解碼——感覺(jué)互動(dòng)
實(shí)際案例分析，情景演練
4. 解決意愿問(wèn)題（問(wèn)題現(xiàn)狀）
1）日常工作中解決員工的不良情緒的途徑
2）與員工日常溝通的障礙分類(lèi)
3）如何處理員工士氣低落，牢騷和抱怨
4）與新生代溝通的6個(gè)不得不知的姿勢(shì)

第三講 “6感”激勵(lì)
一、雙因素理論帶來(lái)的思考
二、新生代員工10步激勵(lì)法
三、某著名制造型企業(yè)6感激勵(lì)法案例分享
1. 故事感
2. 共情感
3. 娛樂(lè)感
4. 交響感
5. 存在感
6. 意義感
四、利用“平衡輪”原理做員工激勵(lì)
1. 員工最關(guān)心的是什么？
2. 員工最需要的是什么？
3. 員工最感動(dòng)的是什么？
五、90/95后員工管理與引導(dǎo)
1. 有機(jī)整合替代僵化對(duì)立
2. 以身作則替代枯燥說(shuō)教
3. 利用組織網(wǎng)絡(luò)替代層級(jí)
4. 常善用感召力替代命令。

課程答疑

課程回顧