對(duì)象

所有想通過閱讀、讀書提升的人

目的

1.明確自身閱讀狀況、理解成人閱讀訴求點(diǎn)，掌握拆書幫的理念和核心價(jià)值； 2.通過實(shí)戰(zhàn)演練，掌握拆書幫的拆書方法、流程，提升自我閱讀的效率與效果； 3.通過系統(tǒng)解讀拆書的方法與技巧，幫助項(xiàng)目學(xué)員更好的快速閱讀專業(yè)書籍，提升自我學(xué)習(xí)能力。通過培訓(xùn)的開展，擴(kuò)大項(xiàng)目人才培養(yǎng)的影響力，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)閱讀的組織學(xué)習(xí)文化。

內(nèi)容

課程背景：

“拆書幫”是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法可以培養(yǎng)“通過讀書創(chuàng)造價(jià)值的能力”或者“把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力”。它可以在于企業(yè)內(nèi)部或部門內(nèi)部隨時(shí)根據(jù)主題開展，更為重要的是，它是一種和工作直接連接的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。

“拆書幫”不是讀書會(huì)。不是興趣小組。不是學(xué)習(xí)班。“拆書幫”是宣傳隊(duì)，傳播一種全新的閱讀方法、學(xué)習(xí)能力。

“拆書幫”是轉(zhuǎn)換器，把優(yōu)秀商業(yè)圖書的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以改變?nèi)说男袨榈哪芰Γ瑥亩嬲秊槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

企業(yè)員工學(xué)習(xí)能力的提升是企業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，而在平時(shí)工作壓力大，空閑時(shí)間少，能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少；“拆書幫”以全新的學(xué)習(xí)模式讓熱愛學(xué)習(xí)的員工成為企業(yè)的“企業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)換為大家的知識(shí)沉淀，助力企業(yè)成長(zhǎng)。

課程收益：

1.明確自身閱讀狀況、理解成人閱讀訴求點(diǎn)，掌握拆書幫的理念和核心價(jià)值；

2.通過實(shí)戰(zhàn)演練，掌握拆書幫的拆書方法、流程，提升自我閱讀的效率與效果；

3.通過系統(tǒng)解讀拆書的方法與技巧，幫助項(xiàng)目學(xué)員更好的快速閱讀專業(yè)書籍，提升自我學(xué)習(xí)能力。通過培訓(xùn)的開展，擴(kuò)大項(xiàng)目人才培養(yǎng)的影響力，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)閱讀的組織學(xué)習(xí)文化。

授課對(duì)象：所有想通過閱讀、讀書提升的人

授課方式：采用講師講述、案例分析、分組討論、互動(dòng)答疑、情景模擬演練等方式

授課時(shí)長(zhǎng)：

0.5-1 天

課程綱要：

關(guān)于閱讀的問題與現(xiàn)狀

引入：閱讀現(xiàn)狀小調(diào)查

閱讀“三傷”

不知道讀什么書

沒有時(shí)間去讀書

看不懂、記不住、用不上

“全民閱讀”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

提升閱讀質(zhì)量和數(shù)量的反思

成人讀書——“學(xué)以致用”的讀書訴求

成人學(xué)習(xí)的兩大核心訴求

有“用”嗎？

有“趣”嗎？

拆書幫的理念——學(xué)以致用

拆書幫能為企業(yè)做的事情

“拆書幫”的拆書方法與技巧指導(dǎo)

拆書幫的三大武器

RIA 便簽讀書法

R=Read，閱讀原文片段

I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)

A=Appropriation 拆為己用

拆書幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)

拆書幫帶拆俱樂部

讀書和培訓(xùn)的價(jià)值區(qū)隔

圖書=核心知識(shí) 書面知識(shí)

培訓(xùn)=核心知識(shí) 口頭表達(dá) X

X=參與 關(guān)聯(lián) 啟發(fā) 演練 點(diǎn)評(píng)

! 案例對(duì)比：《高效能人士七個(gè)習(xí)慣》的書籍與培訓(xùn)

如何成為拆書家？

拆書家的三個(gè)階段：初中高

拆書家的核心技能

選書、讀書、用書技能

引導(dǎo)、催化、教練的技能

研討：作為管理者如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)拆書？

實(shí)操演練——RIA 讀書法實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

書籍選取：提前調(diào)研選取書籍

實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：現(xiàn)場(chǎng)帶拆書籍

閱讀原文片段

作業(yè)：完成課后實(shí)踐反思報(bào)告

現(xiàn)場(chǎng)問答（Q & A）；

講師贈(zèng)言 合影留念。

 課后將提供部分案例輔助材料、學(xué)習(xí)工具包（電子檔）