——《如何管理高學(xué)歷的知識型員工實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營》

一、課程背景：

    用下面的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)一下你的團(tuán)隊(duì)效率如何？（請冷靜思考并真實(shí)客觀的反饋）

如果你回答的“否”在5個(gè)以上，說明，你急需這個(gè)課程，如果您是從專業(yè)人員開始往管理方向發(fā)展，也需要該課程，如果你是從基層計(jì)劃走向管理崗位，您也需要該課程；總之，這是一堂管理者必修課，

薛魁銘老師在加拿大管理專家帕特里克教授的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，把這門課程推向中國市場，希望可以幫助更多的管理者；管理沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但管理有路可循；以下是管理者知行合一模型，從四個(gè)維度，21項(xiàng)行為，每個(gè)行動(dòng)都是當(dāng)今管理者急需知道并掌握的技能，薛魁銘老師把每個(gè)技能都開發(fā)了一套簡單快捷的工作，供大家學(xué)習(xí)并快速掌握，同時(shí)，還有一系列的行動(dòng)推進(jìn)，真正做到理論與實(shí)際結(jié)合，內(nèi)外合一，心神合一，知行合一；

二、課程對象：

即將走向管理崗位的專業(yè)人士、后備干部以及現(xiàn)在的各種管理者；

三、課程時(shí)間：

     2-3天（9：00——12：00；14：00——17：00）

四、課程形式：

    卡牌桌游+情景模擬+教練對話+引導(dǎo)+視覺繪畫+即興表演+行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種互動(dòng)方式；讓學(xué)員沉浸在輕松愉悅的環(huán)境和真實(shí)的工作情景中學(xué)習(xí)——思考——行動(dòng)——升華；

五、課程大綱：

第一部分：破冰+知識導(dǎo)入

一、破冰：卡牌互訪

二、角色職責(zé)、規(guī)則

三、區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)及管理概念與關(guān)系；

四、知行合一的理念與方法；

第二部分：知行合一領(lǐng)導(dǎo)力模型解讀

一、測評

二、理想的領(lǐng)導(dǎo)者畫像（討論+分享+反饋）

三、模型整體解讀

第三部分：領(lǐng)導(dǎo)力行為提升實(shí)戰(zhàn)演練

一、夯基礎(chǔ)（四項(xiàng)行為）

行為1：明確角色     行為2：職責(zé)分明

行為3：構(gòu)建關(guān)系     行為4：激勵(lì)他人

收益：讓學(xué)員掌握以上四項(xiàng)基本技能和工具，針對現(xiàn)在或未來崗位發(fā)展的需求，思考并并制定自己的下一步行動(dòng)計(jì)劃；

二、樹個(gè)人（六項(xiàng)行為）

行為5：營造氛圍     行為6：積極傾聽    行為7：因材施教

行為8：輔導(dǎo)他人     行為9：問題解決    行為10：引領(lǐng)變革

收益：掌握以上六種管理技能的工具和方法，提升相應(yīng)的能力，同時(shí)，制定未來1個(gè)月的改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃；

三、鑄團(tuán)隊(duì)（七項(xiàng)行為）

行為11：明確目標(biāo)    行為12：承擔(dān)責(zé)任   行為13：建立信任

行為14：迎接挑戰(zhàn)    行為15：激活會(huì)議  行為16：表彰成績    行為17：調(diào)節(jié)糾紛

收益：現(xiàn)場學(xué)會(huì)目標(biāo)的原則和目標(biāo)制定的方法，學(xué)會(huì)建立信任和承擔(dān)責(zé)任的步驟，掌握高效會(huì)議五步法，知道表彰員工和調(diào)節(jié)糾紛的方法注意事項(xiàng)，同時(shí)，并立即采取行動(dòng)，真正發(fā)生改變；

四、創(chuàng)未來（四項(xiàng)行為）

  行為18：培養(yǎng)人才        行為19：新老融合

  行為20：控制規(guī)模        行為21：績效改進(jìn)

收益：學(xué)會(huì)構(gòu)建人才發(fā)展地圖，掌握新老員工融合的技巧和方法，同時(shí)，知道控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模的方法，學(xué)會(huì)績效改進(jìn)的模型和步驟；并制定下一步行動(dòng)計(jì)劃

第四部分：總結(jié)與答疑

          城鎮(zhèn)會(huì)議+未來一個(gè)月的行動(dòng)計(jì)劃