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張靖一
  • 張靖一資深教練實(shí)戰(zhàn)型領(lǐng)導(dǎo)力講師
  • 擅長(zhǎng)領(lǐng)域: 團(tuán)隊(duì)管理 TTT 溝通技巧 問(wèn)題分析與解決 領(lǐng)導(dǎo)力
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:上海市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無(wú)評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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問(wèn)題分析與解決

主講老師:張靖一
發(fā)布時(shí)間:2024-09-24 14:50:08
課程詳情:

【課程背景】

職場(chǎng)中,我們一定會(huì)碰到各種各樣需要解決的問(wèn)題,但是我們常常遇到的情況是:雖然看似按照所謂的基本流程開(kāi)始去做,實(shí)際的解決效果卻很難令我們滿意,總會(huì)有些問(wèn)題不能有效,感覺(jué)無(wú)從下手……看不全、想不清、說(shuō)不好,常常是職場(chǎng)人在解決某個(gè)具體問(wèn)題時(shí)的挑戰(zhàn)所在。

本課程是從邏輯思維底層入手,通過(guò)金字塔原理,及其它相關(guān)邏輯思維工具的方式,更新每個(gè)人的“底層邏輯”系統(tǒng)升級(jí),以此實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的真正全面剖析與解決落地。

【課程收益】

看全面:掌握精準(zhǔn)看透問(wèn)題核心、找到問(wèn)題根本原因的方法

想明白:掌握通過(guò)系統(tǒng)性分析找到問(wèn)題解決方案的工具方法

說(shuō)清楚:掌握通過(guò)結(jié)構(gòu)化思維,實(shí)現(xiàn)有效說(shuō)服影響的工具方法

【課程特色】

“工作坊式”授課,內(nèi)容邏輯清晰,講課風(fēng)格幽默,重實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)落地、即學(xué)即用。

【課程對(duì)象】

有意愿提升邏輯思考能力及有效行為效果,并希望以此幫助個(gè)人及團(tuán)隊(duì)發(fā)展的職場(chǎng)管理者,以及有意提高問(wèn)題解決能力的職場(chǎng)人士

【課程時(shí)間】

2天(6小時(shí)/天)

【課程大綱】


一、為什么需要思維邏輯?

1. 人類大腦的運(yùn)作模式

渴望達(dá)成的目的

判斷正在發(fā)生的事情

評(píng)估事情的好壞

2. 思維方式的形成過(guò)程

相互作用影響:目的-想法-感受

思維傾向+思維方式

大腦思維傾向解析

互動(dòng)研討:電車難題

3. 邏輯思維的“快與慢”

4. 邏輯思考八大核心元素

5. 案例研討:您或您的組織遇到哪些亟待解決的問(wèn)題?

二、如何搞清問(wèn)題的真實(shí)根本因果?

1. 常見(jiàn)的問(wèn)題原因分析誤區(qū)

2. “批判思維”對(duì)問(wèn)題原因探究的價(jià)值意義

深入理解批判思維

個(gè)人如何建立批判思維

培養(yǎng)批判思維的七大特質(zhì)

案例解析:到底什么是正確的批判思維?

3. 問(wèn)題因果分析工具(五步法)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)及真實(shí)案例的啟示

用好批判思維最重要的內(nèi)核工具

提問(wèn)暫停工具(自我三問(wèn))

跳出習(xí)慣

前置結(jié)果

審視論據(jù)

甄別謬誤

4. 常見(jiàn)謬誤類型及破解方法推薦

5. 反思及應(yīng)用工具清單

6. 問(wèn)題的本質(zhì)分析

問(wèn)題的正確界定

問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化分析

7. 問(wèn)題正確評(píng)估(四維度)

目的、立場(chǎng)、時(shí)間、空間

分析表單工具

8. 案例教學(xué)及工具演練

三、如何有效分析透徹、正確得出解決方案?

1. 案例:理性思考真正的問(wèn)題

2. 解決復(fù)雜問(wèn)題核心:讓思考回到基本點(diǎn)

3. 方案分析的矩陣工具

管理魔法:矩陣工具

通過(guò)矩陣突破兩難困境

案例分享:矩陣的類型及應(yīng)用

4. 方案共創(chuàng)核心關(guān)鍵(三點(diǎn)):

面對(duì)的核心問(wèn)題

問(wèn)題的首要困境

困境的關(guān)鍵因素

5. 核心問(wèn)題的三大層面

競(jìng)爭(zhēng)(戰(zhàn)略層面)

效率(組織層面)

效能(個(gè)人層面)

6. 首要困境的八大困境類型及診斷指南

7. 困境關(guān)鍵因素的整合剖析

8. 應(yīng)用構(gòu)建矩陣(三步法)解決問(wèn)題

分一分:三步分類法幫助劃分更清楚

核心問(wèn)題工具:解決核心問(wèn)題所屬層面工具

首要困境:八大典型困境診斷指南

因素分類:團(tuán)隊(duì)列名法及MECE拆解原則

畫(huà)一畫(huà):兩維度四象限

修一修:反思與判斷工具表單

9. 實(shí)際案例應(yīng)用與演練

四、如何做到精準(zhǔn)表達(dá)及有效影響說(shuō)服?

1. 結(jié)構(gòu)思維工具

表達(dá)的主要障礙分析

通過(guò)結(jié)構(gòu)思維實(shí)現(xiàn)有效說(shuō)服影響

思考表達(dá)“金字塔”模型工具

2. 有效說(shuō)服影響的邏輯基礎(chǔ)

人類“三腦”秘密

“說(shuō)清楚”的結(jié)構(gòu):演繹推理與歸納推理

3. 結(jié)構(gòu)表達(dá)模型工具

運(yùn)用結(jié)構(gòu)思維架構(gòu)表達(dá)內(nèi)容(FABE/SCQA/)

案例教學(xué)與演練

五、課程演練總結(jié)

1. 學(xué)員議題落地分享

2. Q&A及學(xué)習(xí)總結(jié)

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【課程背景】你是否碰到過(guò)下列情形?? 團(tuán)隊(duì)有壓力、有“負(fù)能”,管理者很希望能夠有效“賦能”團(tuán)隊(duì)雖然管理者很希望團(tuán)隊(duì)是積極的、有朝氣的、敢于迎接挑戰(zhàn)的、愿意開(kāi)拓創(chuàng)新的,但是大家卻常常處在壓力“負(fù)能”工作狀態(tài),疲憊不堪,卻也不知道問(wèn)題究竟在哪里……? 組織決策越來(lái)越難,決策噪音越來(lái)越大處在多變的時(shí)代,組織內(nèi)外部瞬息萬(wàn)變,決策噪音越發(fā)復(fù)雜龐大,信息過(guò)載,思考無(wú)力,無(wú)法高效把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理
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【課程背景】行為學(xué)家溫蒂·伍德發(fā)現(xiàn),人們每天有將近40%到45%的行為不是主觀選擇,而是無(wú)意識(shí)的習(xí)慣。無(wú)處不在的習(xí)慣會(huì)在不知不覺(jué)中影響著我們每天的工作和日常生活。習(xí)慣與呼吸、吞咽等原始本能一樣,被大腦儲(chǔ)存在基底核中,經(jīng)常出現(xiàn)的習(xí)慣若不改變,就將永久地伴隨我們。而且習(xí)慣行為就像快捷鍵一樣,不經(jīng)主觀思考就能被觸發(fā)。習(xí)慣會(huì)帶來(lái)復(fù)利式影響。即便是不經(jīng)意的小習(xí)慣也會(huì)在長(zhǎng)期上對(duì)結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。如果忽視習(xí)慣
問(wèn)題分析與解決
問(wèn)題分析和解決
【課程背景】職場(chǎng)中,我們一定會(huì)碰到各種各樣需要解決的問(wèn)題,但是我們常常遇到的情況是:雖然看似按照所謂的基本流程開(kāi)始去做,實(shí)際的解決效果卻很難令我們滿意,總會(huì)有些問(wèn)題不能有效,感覺(jué)無(wú)從下手……看不全、想不清、說(shuō)不好,常常是職場(chǎng)人在解決某個(gè)具體問(wèn)題時(shí)的挑戰(zhàn)所在。本課程是從邏輯思維底層入手,通過(guò)金字塔原理,及其它相關(guān)邏輯思維工具的方式,更新每個(gè)人的“底層邏輯”系統(tǒng)升級(jí),以此實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的真正全面剖析與解決
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【課程背景】好的管理能夠促進(jìn)組織業(yè)績(jī)目標(biāo)的達(dá)成,而與之相反的,低效管理將會(huì)導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)失敗,目標(biāo)遙遙無(wú)期。越是成功的企業(yè)組織,越需要擁有具備良好管理能力的管理者。基于大量企業(yè)真實(shí)調(diào)研也都說(shuō)明,管理能力比行業(yè)、環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)因素的作用總和還要重要!那么,管理者到底需要具備怎樣的有效管理技能呢?管理者承擔(dān)的崗位職責(zé)不同,對(duì)其有效管理能力的要求也不同。領(lǐng)導(dǎo)力大師拉姆·查蘭曾指出:“大多數(shù)企業(yè)的管理者都
U型團(tuán)隊(duì)賦能工作坊
團(tuán)隊(duì)管理
【課程背景】源于美國(guó)麻省理工U型理論,以及牛津大學(xué)MBCT正念認(rèn)知為基礎(chǔ),以ICF企業(yè)教練技術(shù)為引導(dǎo)方式,結(jié)合經(jīng)典私董會(huì)共創(chuàng)流程,大家在彼此深度共創(chuàng)合作的場(chǎng)域中,解析議題,探討根源,自己與自己聯(lián)結(jié),自己與團(tuán)隊(duì)聯(lián)結(jié),實(shí)現(xiàn)高效能的場(chǎng)域共創(chuàng),收獲內(nèi)心深刻啟迪,并根據(jù)企業(yè)實(shí)際議題做深度解決方案的剖析與落地。【課程收益】? 團(tuán)隊(duì)成員的相互打開(kāi),與彼此走近,收獲團(tuán)隊(duì)凝聚力的“化學(xué)反應(yīng)”;?&nbsp
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