學(xué)員對象：中高層管理候補(bǔ)者至董事會成員

培訓(xùn)時長：3天課堂面授+研討+練習(xí) 

?此課程將結(jié)合培養(yǎng)項(xiàng)目的需求，可結(jié)合RtCatch人才量化分析測評技術(shù)，進(jìn)行必要的課程定制與開發(fā)，力求為企業(yè)奉獻(xiàn)一個貼合企業(yè)模式、又具有實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練項(xiàng)目。

一、

課程背景

?MTP（Management Training Program管理研修教程）源于二戰(zhàn)結(jié)束時美國為日本開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來日本政府委托日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會在民間普及。 

?迄今為止，已經(jīng)有數(shù)百萬管理者接受了MTP的系統(tǒng)洗禮，該體系對歐美、日本的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展起到了不可估量的推動作用。上世紀(jì)90年代末，MTP由日本引進(jìn)大陸。MTP在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對管理一個有系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)方案，廣泛為各地企業(yè)運(yùn)用，并取得了良好的成果。

二、課程目標(biāo)

?培養(yǎng)能積極采取行動，創(chuàng)造能使部屬充分發(fā)揮潛力和活力環(huán)境的管理者

?以參加者對研討主題的知識?意見?想法?經(jīng)驗(yàn)?體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)出其中潛藏的原理原則，并對此取得共同認(rèn)識；

?根據(jù)科學(xué)的方法和要領(lǐng)研究如何思考和行動，把成功經(jīng)驗(yàn)在組織中有意識地加以運(yùn)用發(fā)揮，并不斷把主動行動轉(zhuǎn)變成良好習(xí)慣。        

三、課程收益

?管理的基本態(tài)度是科學(xué)管理，尊重人性，計劃對達(dá)成目的與目標(biāo)所起的作用、制定計劃的科學(xué)方法，如何進(jìn)行有效的溝通，如何有效的組織和召開會議，命令系統(tǒng)要統(tǒng)一，控制幅度要適當(dāng)，懂得合理授權(quán)、控制，整合式協(xié)調(diào)可以做到雙贏

?工作分配時要考慮的個人條件、要具備問題意識和解決問題的科學(xué)方法、工作架構(gòu)/工作方法、解決人際關(guān)系問題的科學(xué)方法和流程、刺激、需求、行為與目標(biāo)的關(guān)系，需求不滿的對應(yīng)，

?如何培育部屬，什么樣的管理方法可以實(shí)現(xiàn)組織活性化、如何做到組織的活性化

四、課程大綱

 管理人員的自我管理

管理的基本概念

何謂管理

管理者的立場與職責(zé)

管理者的基本姿態(tài)

第2單元：管理與人的行為

理解人的行動

人的需求

如何掌握控制幅度

第3單元：計劃

對計劃和基準(zhǔn)的理解

計劃的制定

目標(biāo)管理和自我計劃

第4單元：指揮 命令

工作分配

命令的下達(dá)方法

職務(wù)認(rèn)知的整合

授權(quán)

現(xiàn)狀共有與自我命令

第5單元：控制

報告的運(yùn)用 

自我控制

第6單元：協(xié)調(diào)

面談式協(xié)調(diào) 

會議式協(xié)調(diào)

整合式協(xié)調(diào)

   管理的流程與溝通

第2天 管理人員的人員管理

第7單元：問題解決的基本

問題與問題意識及問題解決程序

問題解決中信息的活用

問題解決中創(chuàng)意活動的活潑化

第8單元：工作的實(shí)踐

工作分配的研究

工作充實(shí)

工作方法

第9單元：需求不滿的對應(yīng)與態(tài)度的啟發(fā)

需求不滿

需求不滿的對應(yīng)

人的態(tài)度

態(tài)度的改變

改變態(tài)度的溝通

解決與人有關(guān)的問題 

與人有關(guān)問題的解決方法

與人有關(guān)問題的解決方法的適用

第3天 管理人員的團(tuán)隊(duì)管理

培育的概念 

培育的責(zé)任

培育的方法

學(xué)習(xí)的原則

個人能力的培養(yǎng)

正確的起步

日常的指導(dǎo)

自我啟發(fā)

管理能力

何謂管理能力力 

管理能力的類型

管理者的時間活用 

管理的展開

小集團(tuán)的特征及活用

組織的活性化

切實(shí)有效管理的實(shí)踐