課程背景

市場在變化，員工在進(jìn)步，企業(yè)對提升“內(nèi)訓(xùn)價值”的需求比以往都要迫切！

在選購《TTT》培訓(xùn)的時候，企業(yè)往往需要考慮以下問題：

1.        什么樣的《TTT》培訓(xùn)能夠滿足內(nèi)訓(xùn)師對“傳道、授業(yè)、解惑”的學(xué)習(xí)需求？

2.        如何通過一次《TTT》培訓(xùn)讓內(nèi)訓(xùn)師的整體授課水平有明顯提升？

3.        如何評估《TTT》培訓(xùn)給企業(yè)和內(nèi)訓(xùn)師帶來的收益和價值？

多年實踐證明：

l  具備心理學(xué)理論和實踐經(jīng)驗會成為專業(yè)的咨詢師；

l  具備管理學(xué)理論和實踐經(jīng)驗會成為專業(yè)的顧問；

l  具備課程研發(fā)和授課技巧會成為專業(yè)的培訓(xùn)師。

《“三位一體”TTT》會推動企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成為應(yīng)用心理學(xué)專家、咨詢顧問、培訓(xùn)師“三位一體”綜合型的業(yè)務(wù)價值“貢獻(xiàn)者”。

目標(biāo)聽眾

l  專兼職內(nèi)訓(xùn)師

l  企業(yè)管理者

l  對從事內(nèi)訓(xùn)師工作有興趣的其它人

整體收益

1.        企業(yè)收益

l  將現(xiàn)有的培訓(xùn)師團(tuán)隊提升為咨詢師、顧問、培訓(xùn)師“三位一體”的專家型團(tuán)隊；

l  學(xué)員參加《“三位一體”TTT》之后，會重新審視如何通過“高效培訓(xùn)”來滿足企業(yè)對“業(yè)務(wù)和人才發(fā)展”的需求；

l  內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)授課水平大幅度提升，如：設(shè)計課程內(nèi)容更有深度、現(xiàn)場授課更有影響力、培訓(xùn)效果評估更加精準(zhǔn)、基于業(yè)務(wù)發(fā)展和學(xué)員需求的授課視角更加落地等。

2.        學(xué)員收益

l  認(rèn)識到成為咨詢師、顧問、培訓(xùn)師“三位一體”的專家型內(nèi)訓(xùn)師的重要性；

l  掌握一套成為咨詢師、顧問、培訓(xùn)師“三位一體”的專家的方法論和工具；

l  對培訓(xùn)需求調(diào)研和培訓(xùn)效果評估，對課程研發(fā)和現(xiàn)場授課，對學(xué)員的差異性和共性等有清楚的認(rèn)識，做到“知行合一”；

l  通過訓(xùn)練“硬技能”和“軟技能”在將來的工作中舉一反三，不斷精進(jìn)。

課程時長

課程共2-3天（6課時/天）

課程目標(biāo)

l  從心理學(xué)角度理解內(nèi)訓(xùn)師的勝任力模型

l  學(xué)習(xí)人格特質(zhì)、思維偏好、情緒智力、行為風(fēng)格理論在培訓(xùn)中的應(yīng)用

l  利用心理學(xué)化解培訓(xùn)中的“危急時刻”

l  學(xué)習(xí)多種心理測評工具在培訓(xùn)中的具體應(yīng)用

l  掌握業(yè)務(wù)咨詢技能，如解讀企業(yè)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)的方法論和工具

l  從咨詢顧問角度為企業(yè)提供高質(zhì)量的培訓(xùn)解決方案

l  學(xué)習(xí)高效運(yùn)營培訓(xùn)體系的操作技巧，如培訓(xùn)需求調(diào)研、效果評估、講師培養(yǎng)等

l  掌握撰寫高質(zhì)量《培訓(xùn)需求調(diào)研報告》和《培訓(xùn)效果評估報告》的關(guān)鍵方法

l  掌握案例式教學(xué)的方法論和關(guān)鍵點

l  學(xué)習(xí)“專家級”水平的課程研發(fā)和授課技能，即“大樹理論”和“900秒效應(yīng)”

l  培訓(xùn)師的“三年學(xué)習(xí)法”

內(nèi)容綱要（共計12h)

引言：（1h）

1.        明確學(xué)習(xí)需求

2.        樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.        拓展學(xué)習(xí)方法

第一篇       內(nèi)訓(xùn)師價值（1.5h）

1.        企業(yè)需要什么樣的內(nèi)訓(xùn)師

2.        新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新思路

3.        內(nèi)訓(xùn)師勝任力模型

4.        內(nèi)訓(xùn)師的價值實現(xiàn)

教學(xué)法：引入模型

第二篇       成為心理學(xué)專家（3h）

1.        心理學(xué)對培訓(xùn)師的意義

2.        心理學(xué)在培訓(xùn)中的應(yīng)用

l  人格特質(zhì)

l  思維偏好

l  情緒智力

l  行為風(fēng)格

3.        心理測評工具應(yīng)用舉例

4.        從心理學(xué)角度設(shè)計培訓(xùn)

教學(xué)法：視頻教學(xué)

第三篇       成為項目咨詢師（3h）

1.        內(nèi)訓(xùn)師也是業(yè)務(wù)咨詢師

2.        項目咨詢在培訓(xùn)中應(yīng)用

l  基于企業(yè)戰(zhàn)略

l  基于業(yè)務(wù)需要

l  業(yè)務(wù)流程分析

l  組織架構(gòu)診斷

l  培訓(xùn)解決方案

3.        咨詢式培訓(xùn)是趨勢

教學(xué)法：案例實戰(zhàn)

第四篇       成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（3h）

1.        培訓(xùn)體系的演進(jìn)

2.        以終為始方法論

l  培訓(xùn)需求調(diào)研

l  培訓(xùn)效果評估

l  培訓(xùn)的帕累托

3.        案例式教學(xué)方法論

4.        課程研發(fā)與設(shè)計論

5.        如何撰寫培訓(xùn)報告

6.        課程研發(fā)之“大樹理論”

7.        授課技巧之“900秒效應(yīng)”

第五篇       成長之路：三年學(xué)習(xí)法（0.5h）

1.        “終身學(xué)習(xí)”的意義

2.        培訓(xùn)師“三年學(xué)習(xí)法”

3.        書籍推薦和課程總結(jié)