【課程背景】
中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十余年來，櫛風(fēng)沐雨，一路前行，取得了顯著的成績(jī)，也暴露出一系列不容回避的問題，創(chuàng)業(yè)教育不是職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)辦企業(yè)前的輔導(dǎo)，不同于以創(chuàng)業(yè)開辦公司為目的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，其核心目標(biāo)是著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)拔尖人才。
高校創(chuàng)業(yè)教育不能等同于以開公司為目的的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是想學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)拔尖人才，而不是職業(yè)技能培訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)企業(yè)錢的輔導(dǎo)。
本課程是針對(duì)高校目前存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待健全等問題，提出的整合性的解決方案。
【課程目標(biāo)】
掌握創(chuàng)業(yè)教育方向與要點(diǎn)
學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程體系的設(shè)計(jì)理念與方法
體驗(yàn)蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型關(guān)鍵要素的教學(xué)示范
演練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中其他課程但愿的教學(xué)設(shè)計(jì)
掌握專業(yè)比創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法
【課程對(duì)象】
高校教師 輔導(dǎo)員
【課程時(shí)間】
2-3天（6h每天）
【課程形式】
分組PK：現(xiàn)場(chǎng)分成4-6組，并對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程評(píng)估。
講授分析：由講師進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧和成長(zhǎng)方法的講授及分析。
案例討論：將案例討論融入課程之中，模擬各種挑戰(zhàn)的體驗(yàn)。
情境演練：設(shè)置不同案例進(jìn)行情境演練，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討，講師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
【課程大綱】
第一章；政策與趨勢(shì)
美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史
1947年 哈佛大學(xué)開始創(chuàng)業(yè)教育
（2）1949年 斯坦福大學(xué)開始創(chuàng)業(yè)教育
（3）1967年 百森商學(xué)院開始創(chuàng)業(yè)教育
美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點(diǎn)
（1）多為商學(xué)院開課
（2）向科學(xué)化，專業(yè)化方向發(fā)展
（3）注重實(shí)踐
（4）注重創(chuàng)業(yè)方法的研究
我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史
（1）2012年 教育部要求普通本科院校開展“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程
（2）2014-2017年 李克強(qiáng)總理大力支持發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣
我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點(diǎn)
（1）起步晚
（2）力度大
（3）進(jìn)步快
（4）前景寬
第二章 困境與出路
目前我國(guó)雙創(chuàng)教育的若干“問題”
（1）高校導(dǎo)向——迷失
（2）學(xué)科建設(shè)——摸索
（3）課程研發(fā)——蹣跚
目前我國(guó)可簡(jiǎn)單雙創(chuàng)課程“教學(xué)內(nèi)容”大體有五種——對(duì)雙創(chuàng)教育本質(zhì)的不明確
（1）照搬或微調(diào)教育部“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”的大綱和內(nèi)容，形成雙創(chuàng)課程
（2）把商科課程中的初級(jí)內(nèi)容做“簡(jiǎn)易化”處理，改編為雙創(chuàng)課程
（3）借鑒國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與課程，“改頭換面”包裝成雙創(chuàng)課程
（4）由“企業(yè)家”設(shè)計(jì)講解，根據(jù)個(gè)性化案例引申，拼湊成雙創(chuàng)課程
（5）把各種能與雙創(chuàng)“扯上關(guān)聯(lián)”的課程，混合打包，雜揉成雙創(chuàng)課程
目前我國(guó)可見的雙創(chuàng)課程“教學(xué)模式“大體有五種——沒有真正的了解學(xué)生
（1）微課——用錄制好的課程講授視頻呆地教學(xué)
（2）“翻轉(zhuǎn)課程”——線上提前學(xué)習(xí)，線下討論疑點(diǎn)
（3）“體驗(yàn)式教學(xué)”——以“項(xiàng)目推演”模擬創(chuàng)業(yè)過程，配合“知識(shí)講解”挖出教學(xué)
（4）專家/企業(yè)家講座——組織創(chuàng)業(yè)專家或企業(yè)家，不定期開辦雙創(chuàng)主題的講座
（5）以上幾種方法的變形，組合，混搭或雜揉教什么與怎么教
（1）教什么：從高校人才培養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)去思考，大學(xué)生的雙創(chuàng)課程英說“知識(shí) 能力 智慧”的統(tǒng)一
（2）怎么教：不能盲目揣度，秉持“以學(xué)生為中心”的核心理念，把學(xué)生的感受，想法，期望放在第一位。改變，從自己（教師）開始
第三章 設(shè)計(jì)理念
開發(fā)“知識(shí) 能力 智慧”立體化教學(xué)內(nèi)容
（1）知識(shí)：通識(shí)理論，雙創(chuàng)基礎(chǔ)理論的完善與優(yōu)化
（2）能力：路徑方法，雙創(chuàng)實(shí)戰(zhàn)方法的研發(fā)與實(shí)驗(yàn)
（3）智慧：視野延展，雙創(chuàng)信息延展的研發(fā)與整合
外部資源的建立和使用
（1）講師團(tuán)：高校教師
（2）教育集團(tuán)：雙創(chuàng)名師聯(lián)盟
（3）導(dǎo)師團(tuán)：經(jīng)過培訓(xùn)的教師
（4）陪讀團(tuán)：企業(yè)家 志愿者
構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的“點(diǎn)動(dòng)課堂”
（1）點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)，興趣點(diǎn)，興奮點(diǎn)
（2）動(dòng)：牽動(dòng)學(xué)生動(dòng)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其行動(dòng)性，推動(dòng)其互動(dòng)性
共情學(xué)習(xí)模式
（1）移情感知：激發(fā)職業(yè)意識(shí)，關(guān)注聚焦，感情注入
（2）全情投入：認(rèn)識(shí)通識(shí)理論，知識(shí)內(nèi)化，聯(lián)系體驗(yàn)
（3）傾情行動(dòng)：體驗(yàn)路徑方法，實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐，成果輸出
點(diǎn)燃雙創(chuàng)夢(mèng)想 啟迪人生智慧
第四章 課程呈現(xiàn)
導(dǎo)入《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》
（1）掌握創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)
（2）認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)業(yè)的基本要素
（3）了解創(chuàng)業(yè)的一般過程
（4）培育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神
提升《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》
（1）掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方法
（2）錘煉創(chuàng)業(yè)核心能力
（3）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體素養(yǎng)
（4）體悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵
深化《創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)》
（1）了解最實(shí)用，最前沿的創(chuàng)業(yè)信息和知識(shí)
（2）深化感知真實(shí)的創(chuàng)業(yè)歷程
（3）掌握創(chuàng)新思維與方法
（4）掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)策略
呈現(xiàn)《創(chuàng)業(yè)風(fēng)采》
（1）孵化與完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
（2）展現(xiàn)良好的創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)
（3）參加創(chuàng)業(yè)大賽
（4）獲得融資支持
第五章 開發(fā)學(xué)生心智
學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
（1）霍蘭德職業(yè)測(cè)驗(yàn)
（2）MBTI職業(yè)發(fā)展測(cè)驗(yàn)
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
（1）破規(guī)矩
（2）立規(guī)矩
（3）守規(guī)矩
馬克思主義式創(chuàng)新
（1）堅(jiān)持真理
（2）敢于質(zhì)疑
（3）勇于承擔(dān)責(zé)任