課程背景

企業(yè)課程開發(fā)人員常常面臨的困境是在不懂教學設計理論的情況下被安排完成精品課程開發(fā)的任務，開發(fā)過程極其痛苦，開發(fā)成果質(zhì)量無法保障，開發(fā)進度也往往跟不上實施計劃。簡課軟件的出現(xiàn)，正是要化解這一系列問題，通過線上聯(lián)合開發(fā)的方式在組織內(nèi)輕松實現(xiàn)： 分派課程開發(fā)任務 內(nèi)部專家自建課程 小組協(xié)作開發(fā) 讓課程開發(fā)變得更快更簡便，讓課堂培訓變得更容易講授和實施，讓學員獲得更多的參與感和成就感。 《致簡一課——基于簡課的線上敏捷課程開發(fā)》通過2天的集中培訓輔導，讓課程開發(fā)者率先獲得超越時代的技術(shù)體驗，同時對課程開發(fā)工藝的理解獲得質(zhì)的突破，未來在組織團隊成員開發(fā)課程的過程中能實現(xiàn)線上線下的無縫融合

課程目標

（1）了解敏捷課程開發(fā)的技術(shù)理念，獲得敏捷工業(yè)時代的教學設計新體驗； （2）能熟練使用簡課軟件開發(fā)精品課程（課程10件套），在工作坊現(xiàn)場直接開發(fā)出一門完整的課件包，或通過練習的方式模擬開發(fā)出一份通用技能的課件包； （3）了解國內(nèi)最新教學設計研究成果——“行為描述法”； （4）了解簡課的學習生態(tài)圈，體驗到Thiagi, Bob Pike，Sharon L Bowman等國際互動培訓大師設計的創(chuàng)新性教學活動工具及其應用方法； （5）熟練運用互動活動設計方法提升課堂互動水平、提升學員的參與度，優(yōu)化目標學

課程大綱

代表軟件中會用到的教學活動 或軟件中的按鈕術(shù)語

內(nèi)容映射圖   下劃線代表培訓現(xiàn)場會使用到的小組討論用的培訓掛圖

任務1       代表某種團隊角色在培訓期間需要完成的工作任務

課程開場

1、識別教室成員

【數(shù)字概況】講師自我介紹，完成師生連結(jié)，了解課程整體內(nèi)容安排和學習紀律。

【建立學習小組】識別身邊的課程開發(fā)團隊成員（項目經(jīng)理、SME、技術(shù)專家、講師、課程開發(fā)專家、學員代表），完成學員連結(jié)。

識別課程開發(fā)團隊成員在研討中的角色（引導員、記錄員、計時員）

2、確認學習動機

小組討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維（客戶：學員、自己、未來講師）

小組討論：我們?nèi)绾瓮瓿?天的協(xié)作學習

**單元：共識課程定位與內(nèi)容

1、明確課程定位

九宮格：集體回顧好課程的基本特征

小組討論：澄清模擬開發(fā)課程的主題、背景與核心內(nèi)容。

頭腦風暴法：確認課程定位，填寫課程定位表（與戰(zhàn)略與業(yè)務的關(guān)聯(lián)性、在課程體系中的位置、目標學員群體需求……），確定課程選題。

2、梳理內(nèi)容架構(gòu)

小組討論：**內(nèi)容映射圖分析課程的三級知識點內(nèi)容

舉例講解法：教學順序組織的基本原理；

常見的3種課程結(jié)構(gòu)（要素型、流程型、演繹型）

確認知識地圖的邏輯結(jié)構(gòu)

3、呈現(xiàn)學習內(nèi)容

舉例講解法:根據(jù)課件草圖的示例，快速建立內(nèi)容原型

舉例講解法:剪裁或繪制課程演示文件草圖

第二單元：設計教學活動

1、辨別知識類型與學習目標

舉例講解法: 根據(jù)范例在課件草圖上標識知識類型，統(tǒng)計知識數(shù)量。

舉例講解法: 根據(jù)范例在課件草圖上標識每個知識點的學習目標。

2、匹配教學活動

【卡片法】：小組成員**卡片的方式快速了解能量活動，新知活動、單元活動，復習回顧活動等各種活動的概念、意義和使用方法

小組討論：選出**難理解與操作的教學活動，請其他組同學和老師給予解答。

第三單元：開發(fā)學習活動

1、建枸學習活動的流程

1) 學習活動設計原理

舉例講解法: EAT 教學活動設計與引導理論

案例分析法:分析一個活動設計的過程

2) 制作活動相關(guān)文檔

活動流程的寫作規(guī)范 （任務背景說明、活動道具、活動規(guī)則、流程步驟、講解反饋要點）

2、開發(fā)教學材料

演示文檔的格式規(guī)范 （題目頁、目標頁、大綱頁、過渡頁、小結(jié)頁、教學活動頁）

案例文檔的格式  （STAR結(jié)構(gòu)與引導問題的設計）

3、 α版課件的評審要求

知識點完整、結(jié)構(gòu)清晰、教學活動多元化、教材材料完整

4、形成分工計劃

評估工作進度與后續(xù)工作量

小組討論：行動計劃表（填寫晚上的分工執(zhí)行計劃）

（**天晚上，每位成員完成2小時的線上課件開發(fā)，遇到問題可相互輔導，熟練軟件操作。）

第四單元：α版本驗證

1、 驗證α版本課件（**輪）

小組討論：回顧前一天的學習收獲點，匯報任務完成狀況

世界咖啡: 按世界咖啡的流程讓各組相互確認課件主體內(nèi)容

課堂演練法: 小組內(nèi)試講演練，講師巡組反饋

分工：根據(jù)反饋意見分工調(diào)整各部分課件內(nèi)容

2、 驗證α版本課件（第二輪）

小組內(nèi)確定重點大班演練內(nèi)容

課堂演練法：全班內(nèi)試講演練，講師進行反饋

課程結(jié)尾

1、 課程回顧

思維導圖法：根據(jù)簡課生成思維導圖回顧整體組織流程和輔導技巧

引導式講解法：四種簡課的應用場景

1） 業(yè)務部門課程建設

2） 小組精品課程開發(fā)

3） 敏捷短周期課程開發(fā)工作坊

4） 培訓項目課程包開發(fā)

β版本審核要求

卡片法：收集學員的軟件體驗評價表，發(fā)放《簡課Q&A》使用指南。

2、 總結(jié)頒獎

頒發(fā)**高效小組獎、優(yōu)秀課件獎與軟件大師獎。

【課程后置練習】

1.在線上購買正式帳號。

2.在線上重新提交一門新開發(fā)的課程。

2.向CSTD顧問組提交評審申請，獲得“CSTD課程設計師”的認證證書。