u 課程背景：

總結(jié)不到位，提煉不準(zhǔn)確，匯報引不起領(lǐng)導(dǎo)興趣，工作成績卓著卻無法凸顯，吃盡苦頭還不討好——團隊管理面臨的困境是，團隊領(lǐng)導(dǎo)者如何掌握下級的實際工作，而下級如何通過差異化、特色化、規(guī)范化、簡練化的工作總結(jié)，通過富有傳承性、前瞻性、可執(zhí)行性強的計劃安排，通過積極而不炫耀、合理而巧妙的匯報，獲取上級的認(rèn)可、賞識甚至喜歡，獲取其他人或單位的支持和信賴？這是一門家家需要、人人用得上的技能。

u 授課對象：

l 企事業(yè)單位管理者，總部職能管理人員，行政文秘人員

l 有意向提升職場表達(dá)力的人士

u 課程目標(biāo)：通過一天講解，輔以企業(yè)實際案例，讓學(xué)員：

1.掌握工作總結(jié)、計劃寫作的內(nèi)涵、形式、步驟、結(jié)構(gòu)；

2.會進行報告材料的謀篇布局、邏輯構(gòu)建和語言的搭配；

3.會在團隊和個人工作總結(jié)寫作中突出重點、凸顯特色；

4.進行工作計劃性內(nèi)容的預(yù)判、分析和布局、表達(dá)；

5.排除寫作疑難，包括稱謂、數(shù)據(jù)、語言、標(biāo)點等細(xì)節(jié)問題。

u 課時設(shè)定：6課時

u 課程內(nèi)容：

職場寫作功力的“四大痛點”

一、企業(yè)報告（述職、匯報）類材料寫作要領(lǐng)

匯報材料要素與分類

匯報材料六大形式

匯報材料寫作基本步驟

總結(jié)匯報材料的基本結(jié)構(gòu)

總結(jié)匯報材料主角度：

高度-提綱

案例：某公司2021年工作報告提綱

精度-文字

案例：某公司發(fā)票管理自查報告

二、單位（部門）工作總結(jié)寫作實戰(zhàn)技巧 （約2小時）

1.工作總結(jié)應(yīng)知應(yīng)會

工作總結(jié)常見類型：回顧、匯報、事跡…

工作總結(jié)的特點和一般寫作要領(lǐng)

案例：某公司人力資源部2015年工作匯報

2.工作總結(jié)寫作要領(lǐng)與難點突破 

案例：某公司項目部2014年工作總結(jié)

總結(jié)的理想化構(gòu)建

總結(jié)（匯報、述職）關(guān)鍵要領(lǐng)

如何讓總結(jié)的開頭規(guī)范給力

如何在總結(jié)中寫好問題和不足

總結(jié)的結(jié)尾部分如何精確處理

3.怎樣匯總、提煉、概括才顯成績、顯亮點、顯特色？

案例：某央企經(jīng)典年度工作總結(jié)解枂

訓(xùn)練：總結(jié)的小標(biāo)題提煉

訓(xùn)練：論述視頻中總結(jié)材料的特色

三、 單位（部門）工作計劃寫作實戰(zhàn)技巧 （約2小時）

1.工作計劃應(yīng)知應(yīng)會

計劃性文案的概念功能

計劃性文案的四大特點

計劃性文案的分層分類：規(guī)劃、方案、打算…

2.工作計劃寫作要領(lǐng)與難點突破 

計劃的基本要素、結(jié)構(gòu)安排和創(chuàng)建程序

計劃方案策劃的五大原則

計劃寫作之形勢分析

計劃寫作之目標(biāo)確立

計劃寫作之工作措施的提出

3.訓(xùn)練：年度計劃的前瞻性、統(tǒng)籌性寫作

案例：某央企經(jīng)典年度工作計劃片段解析

訓(xùn)練：計劃的小標(biāo)題提煉：論述視頻中總結(jié)材料的特色

四、個人工作總結(jié)（崗位匯報、述職）資料寫作技巧

職位工作總結(jié)匯報特點與應(yīng)用場景分析

綜合案例深度解析：

1.總結(jié)寫作四大偏移與九大弊病

2.干貨挖掘與“新九大弊病”

3.“三大標(biāo)準(zhǔn)”與布局邏輯問題

5.“四大頑癥”與質(zhì)的升級

6.“新四大標(biāo)準(zhǔn)”與字量擴充

職場“上下前后”與總結(jié)的全方位優(yōu)化

個人總結(jié)（匯報、述職）寫作過程回頭看

  五、綜合案例

某央企年度工作報告（含總結(jié)、計劃內(nèi)容）

u 課程特色：

1.復(fù)合型：活用結(jié)構(gòu)化思維、十九大報告、商務(wù)與管理文案寫作技巧。

2.素材活：例文精解比重大，配套視頻、故事解析等，輕松活潑不枯燥。

3.輕松記：不“就技巧講技巧”，而直擊實操“痛點”“錯點”，配以口訣。

4.易應(yīng)用：把數(shù)據(jù)應(yīng)用、錯別字校正、標(biāo)點規(guī)范等滲透在案例語境之中。

5.經(jīng)驗豐：老師“機電工程+工商管理+國企基建文秘商務(wù)黨建文化”實踐背景。