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【劉尋】認識自我，發(fā)展生涯——青少年生命教育與生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】青少年時期是人生的關(guān)鍵發(fā)展階段，這一時期的價值觀、人生目標、職業(yè)取向等方面的塑造對未來的發(fā)展有著深遠的影響。本課程旨在幫助青少年與家長共同探討和理解生命的意義，提供科學的生涯規(guī)劃指導，促進青少年健康成長。本課程旨在通過親子合作、心理輔導、生涯規(guī)劃等方法，協(xié)助青少年確定自身興趣、價值取向，指導家長如何更好地支持孩子的成長和未來規(guī)劃。【課程目標】1、生命教育的引入：通過討論和反思引導青少年

【劉茗燁】職業(yè)啟航——打造你的職場適應力

職業(yè)規(guī)劃

課程背景：研究顯示：新員工常常在入職6個月到1年的時間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，究其原因主要是職場適應不良，新員工的留存率會直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失。一般來說，新員工入職1年內(nèi)產(chǎn)生的適應不良反應主要包括三個方面：1、角色適應不良。從學校人到職場人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感，需要清楚職場本質(zhì)以及職業(yè)不同發(fā)展階段的策略；2、心態(tài)適應不良。職場中妥善處理與工作、與領(lǐng)導、與同事、與自己的關(guān)系，抱持陽光心態(tài)

【劉茗燁】人職共贏——職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃

課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理崇尚人力資本化運作，追求人效價值。人類進入驅(qū)動力3. 0時代，人作為最復雜的變量，個人的產(chǎn)出很大程度依靠于自我實現(xiàn)的意愿程度，于是，通過員工生涯規(guī)劃實現(xiàn)人與職業(yè)的雙贏是企業(yè)追求的目標。生涯規(guī)劃在企業(yè)的運用將聚焦如下場景：從人與職業(yè)的關(guān)系，幫助員工實現(xiàn)公司目標與個人目標的契合，追求成長與匹配；挖掘和定位員工優(yōu)勢為組織倍增價值，提升工作效率，獲得成就成長安全，降低組織骨干員工離職

【李悅?cè)?/a>】打造核心優(yōu)勢，規(guī)劃無限未來——職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃

【課程簡介】本課程結(jié)合培訓師多年職場經(jīng)驗和職業(yè)生涯規(guī)劃理論，通過理論講解、測評分析、互動游戲、案例分析、示范演練和體驗式教學，幫助員工了解自己、建立清晰的職業(yè)定位、發(fā)揮優(yōu)勢潛能成為最好的自己、找到適合自己的職業(yè)發(fā)展通道，在不同的職業(yè)發(fā)展階段，采取不同的策略，有計劃的工作、學習，提升價值感、歸屬感，建立和諧平衡的人生狀態(tài)。【課程收益】掌握職業(yè)生涯規(guī)劃工具，員工能夠清晰梳理自己的職業(yè)發(fā)展路徑。提升員工

【遲彬】職業(yè)生涯規(guī)劃能力

職業(yè)規(guī)劃

【課程收益】1、能夠讓學員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的三種工具，并學習在日常生活中使用。2、讓學員理解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現(xiàn)場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【教學方式】45%理論講授+30%現(xiàn)場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學員對象】企業(yè)各類員工及管理者【課程內(nèi)容】一、什么是

【遲彬】職業(yè)生涯規(guī)劃提升

職業(yè)規(guī)劃

【課程收益】1、通過職業(yè)生涯邏輯的講解，讓學員了解職業(yè)生涯規(guī)劃的底層邏輯和含義。2、通過職業(yè)生涯規(guī)劃工具的講解，讓學員能夠為自己制定長中短期的職業(yè)規(guī)劃3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現(xiàn)場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】職業(yè)生涯規(guī)劃作為企業(yè)中員工個人發(fā)展計劃的重要組成部分，已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所重視。員工的發(fā)展不僅僅是職業(yè)能力的提升和

【戴建業(yè)】加強與內(nèi)地科技交流合作，聯(lián)合孵化支持青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)

職業(yè)規(guī)劃

近日，中國科學技術(shù)協(xié)會與澳門特別行政區(qū)政府科技交流合作委員會（簡稱澳門經(jīng)科局）在北京召開第四次年度會議，就推進2018年雙方簽署的《澳門特別行政區(qū)政府—中國科學技術(shù)協(xié)會合作框架協(xié)議》的相關(guān)工作進行討論。澳門經(jīng)科局局長戴建業(yè)參與主持會議。戴建業(yè)在會議中表示感謝中國科協(xié)對澳門科技發(fā)展一直以來的大力支持，協(xié)助澳門高校的科研團隊，與內(nèi)地的高校企業(yè)建立更緊密的協(xié)同合作關(guān)系，以及助力推動澳門科普教育，增強澳門

【周禮】塑造成長型心智——探尋職業(yè)化發(fā)展更大可能

職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】心智在傳統(tǒng)教育中幾乎從未涉及。99%的人不知道：心智對我們每個人的生活、工作和成長，都起著決定性的影響作用。 為什么有的人學習能力比你強？為什么有的人成長策效率比你高？為什么有些人成就 規(guī)模比你大？你是否相信，有一些之前完全沒有注意到的東西在影響著每個人過去的成長、當下的表 現(xiàn)以及未來的價值？ 為什么有人究其一生都會以積極正向的態(tài)度面對外部世界？有人究其一生都在內(nèi)耗與埋怨以及彷徨當中度

【周禮】從校園到職場的完美過渡 職場新人的職業(yè)成長課

職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】從學校進入職場，對每個人都是挑戰(zhàn)。從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變，不僅是個人身份的轉(zhuǎn)變，更多的是思維意識的轉(zhuǎn)換。從學校進入職場，從象牙塔進入社會，意味著學生將正式進入充滿競爭與機遇的群體洪流之中。他們所要面臨一系列挑戰(zhàn)：體能關(guān)、落差關(guān)、能力關(guān)、思維關(guān)、人際關(guān)、修復關(guān)等等。很多校園人進入職場會表現(xiàn)出極大的不適應性，比如：——滿懷自信的“天之驕子”與現(xiàn)實工作情境之間的   期待

【鄭雯宜】員工職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】      有規(guī)劃不亂，有計劃不忙，好的人生是規(guī)劃出來的。員工新入職企業(yè)，往往會有一種擔憂或迷茫，不知道自己未來會走向何方？能否在崗位上實現(xiàn)自身的價值？自己的優(yōu)勢特長是否能充分發(fā)揮？無可厚非，員工的心情可以理解，作為企業(yè)管理者，如果能為員工提供一個自我分析和思考未來職業(yè)生涯發(fā)展的機會，思考如何將員工自身的優(yōu)勢與崗位相結(jié)合，這將

【?王薇莉】職場幸福力 ——做成功的職業(yè)生涯管理者

職業(yè)規(guī)劃

【課程背景】現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的根本是人才！員工是企業(yè)發(fā)展的基石，員工的工作效能往往決定了企業(yè)戰(zhàn)略能否很好貫徹和執(zhí)行。而現(xiàn)代企業(yè)面臨越來越多的員工自我意識覺醒，開始關(guān)注個人職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，員工對自我角色的準確認知與定位，對自我職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和重視，也直接影響到員工在企業(yè)的穩(wěn)定、工作熱情及對團隊的影響。因此，幫助員工清晰個人定位及未來發(fā)展，從而提升員工的自我管理能力，激發(fā)員工的工作熱情與學習熱情已被

【韓雪君】誰動了我的職業(yè)奶酪 ——中層儲備干部職業(yè)生涯規(guī)劃與職場激勵

職業(yè)規(guī)劃

課程對象:企業(yè)管理層新晉經(jīng)理人、關(guān)鍵崗位儲干課程時間:1天6小時課程大綱:【說文解字】：由“贏”字所講述的贏家典故（破冰）【改變邏輯】：諾基亞被微軟收購的發(fā)布會，導出我們周邊唯一不變的就是：不停地改變，且趨勢越來越快！面對著周遭改變越來越快的趨勢，我們?nèi)绾胃线@個時代的節(jié)奏，有此導出改變的邏輯和閉環(huán)，從而通向職業(yè)生涯的康莊大道。“誰動了我的職業(yè)奶酪呢？我們又為什么學習和工作呢？思考的廣度vs寬度…

【嘉寶華】HR如何進行員工職業(yè)生涯管理

職業(yè)規(guī)劃

課程大綱:第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理引入：互動游戲職業(yè)夢想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應職場從學生到職業(yè)人常見問題：工作不積極主動，缺乏責任心，能力單一，不能解決實

【張淳】內(nèi)在成長——職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化思維塑造

職業(yè)規(guī)劃

課程目標:幫助學員尋找當下工作的意義，從全新角色看待工作與組織幫助員工識別自己的性格、動機、天賦，定位職業(yè)優(yōu)勢幫助員工認知實現(xiàn)職場價值的策略并確定躍遷路徑幫助學員尋找職業(yè)能力的提升點，尋找核心競爭力幫助學員規(guī)劃不同階段的職業(yè)發(fā)展策略，找到破點課程對象:管理者、骨干員工、高潛員工課程時間:6課時課程大綱:導入:數(shù)字化背景下銀行行業(yè)的變革1.未來已來——銀行4.0時代的行業(yè)變革2.被人工智能取代的職業(yè)

【張淳】職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化思維塑造

職業(yè)規(guī)劃

課程目標:幫助學員尋找當下工作的意義，從全新角色看待工作與組織幫助員工識別自己的性格、動機、天賦，定位職業(yè)優(yōu)勢幫助員工認知實現(xiàn)職場價值的策略并確定躍遷路徑幫助學員尋找職業(yè)能力的提升點，尋找核心競爭力幫助學員規(guī)劃不同階段的職業(yè)發(fā)展策略，找到破點課程對象:各類型企業(yè)的中/基層管理者、骨干員工、全員課程時間:6課時課程大綱:第一部分:建立清晰認知┃驅(qū)動內(nèi)在成長力量1.開場互動游戲：幸福人生拍賣會2.五輪